Teoria da Aprendizagem Social da Rotter

Vídeo: Lócus de controle interno e externo

Em teoria da aprendizagem social, o ambiente é definido como os estímulos externos que o indivíduo reconhece e responde a, e ela é vista como um composto de aprendizagem e experiências. Devido a isso, a personalidade não é visto como uma persona set, mas um conjunto de ações potenciais em resposta a configurações externas. A teoria de Rotter tem quatro elementos principais: potenciais comportamento, o valor reforçado, expectativa e a situação psicológica.

potencial comportamento é uma representação da probabilidade de que um indivíduo irá escolher um comportamento específico em resposta a estímulos específicos. Em cada ambiente, ele tem uma seleção de comportamentos possíveis, o comportamento escolhida será aquela com o maior potencial de comportamento. Enquanto nenhuma personalidade é permanentemente definido, o maior número de experiências de vida reforçando um certo sistema de crença, maior o potencial que ele vai fazer escolhas com base nesse sistema de crenças.

Vídeo: aprendizagem social - futuro

valor reforço é uma avaliação do resultado positivo de uma situação. Reforço é um termo que significa "o resultado de um situação", e quanto maior o efeito positivo de um resultado, maior o seu valor reforço. O valor reforço menor que ainda é visto como um resultado positivo é chamado o "objetivo mínimo" - alcançar esse nível ou superior é visto como sucesso, e qualquer coisa abaixo deste nível de valor reforçado é visto como fracasso.

Vídeo: Albert Bandura: Teoria da Aprendizagem Social

Expectativa é a probabilidade percebida de que uma ação irá resultar no resultado desejado. Expectativa e reforço valor trabalho em conjunto para determinar o potencial comportamento de todas as escolhas em uma situação. Uma ação com um alto valor de reforço (resultado positivo) e uma alta expectativa de (probabilidade de que a ação vai realmente alcançar este resultado) é mais provável que têm um elevado potencial de comportamento (e assim ser a ação escolhida).

Rotter realmente descrito este relacionamento como uma fórmula: PA = f (E + rv) Esta é meramente uma simplificação, indicando que o PB (potencial comportamento) é uma função de E (expectativa) + RV (valor de reforço). Rotter não visualizar este como um cut-and-dried cálculo, no entanto. Ambos expectativa e valor de reforço são subjetivos, calculado com base na experiência de vida de um indivíduo, e não necessariamente reflete valores realistas ou objetivas. Rotter chamado essa subjetividade interna "situação psicológica" de um indivíduo e senti que era essencial para a determinação do comportamento.

Vídeo: Julian B. Rotter - teorias psicologicas

A influência mais prevalente de teoria da aprendizagem social de Rotter não é visto no ensino de psicologia, mas na sua prática. Rotter rebateu a crença freudiana de que o comportamento é o instinto-driven com a crença de que todo o comportamento é aprendido. portanto, ele defendeu uma metodologia de tratamento modelado após experiências e uma relação professor-aluno aprender. tratamento comportamental cognitiva moderna está enraizada nesta metodologia.