Objectivos de aprendizagem baseado em desempenho

Definir objetivos de aprendizagem é amplamente considerado como o passo mais importante no processo de design instrucional. Os objetivos de aprendizagem fornecem a ligação crucial entre o passo inicial análise didática eo design, entrega e avaliação da aprendizagem. objetivos baseados em desempenho permitem o treinador para enquadrar as necessidades descobertos na fase de análise de uma forma que é quantificável e avaliável. Em outras palavras, o aluno pode ser testada e avaliada em função dos critérios, tanto em sala de aula e de volta ao trabalho.

Em seu livro seminal, “Preparando objetivos instrucionais,” Robert Mager apresenta a idéia de que o desempenho do trabalho deve ser avaliado em relação aos padrões mensuráveis ​​dentro de determinadas condições. Ele é o primeiro a desenvolver a noção de objetivos de aprendizagem baseados no desempenho. O modelo de Mager para objetivos instrucionais incide sobre o que as pessoas devem ser capazes de fazer como resultado do treinamento. Eles são definidos após a fase de análise de design instrucional, referido novamente durante o treinamento e sendo escrito, e novamente quando testes, avaliações e estudos são escritos. Estes mesmos objectivos devem ser posteriormente utilizado pelo gerente do funcionário para avaliar se o funcionário é capaz de realizar de acordo com o objetivo.

Ao escrever os objetivos de aprendizagem, o treinador deve considerar o que está sendo aprendido, em que nível ou grau que vai ser aprendido e como é que vai ser aprendido. objetivos de aprendizagem baseados em desempenho tem três componentes. A primeira é a “performance” - o que o aluno deve ser capaz de fazer. O segundo é “condição” - as condições em que ocorre o desempenho. O terceiro é “critério” - cuja qualidade ou nível de desempenho exigido. Este modelo é prático e útil, como cada componente corresponde, literalmente, a uma parte sentença em que o treinador pode modelar um objetivo.

Um exemplo de um objetivo de aprendizagem baseada no desempenho é o seguinte: No final deste curso, o motorista deve ser capaz de manobrar um veículo de três eixos em torno de uma pista de obstáculos, em tempo de chuva ou frio, sem derrubar cones. A primeira parte do desempenho endereços frase, a segunda condição e o terceiro critério. Diferentes tipos de treinamento, no entanto, requerem diferentes tipos de objetivos. Cursos diferentes: por exemplo, aulas, cursos de gestão de tempo, treinamento de software e instrução de educação física de condução. Ao escrever objetivos, você deve tomar diferentes domínios de aprendizagem em consideração e utilizar descrições relevantes.

, objetivos claros e mensuráveis ​​no início de um curso formam a base sobre a qual o conteúdo do curso, apreciações e avaliações são construídas. O treinador deve confirmar que os objetivos sejam alcançados com a avaliação e avaliação de desempenho relevante. É importante notar aqui que uma boa maneira de ganhar “buy-in” para formação de gerentes e funcionários é envolvê-los em todas as etapas do processo. Trazê-los para chegar a acordo sobre objetivos será realizar a ajudar na formulação de materiais de avaliação de testes acordadas para os resultados de desempenho esperado de volta no escritório ou no chão de fábrica após a ocorrência da intervenção treinamento.